, beginnen wir zuerst mit dem Haftungsausschluss: Wir haben alle Sommerzeit im InnerDrive HQ Forschungsarbeiten verbracht und unsere neue kognitive Tonnen -Theorie CPD für das Training des Ausbilders zum Ausbilder verfasst. Wir sind riesige Fans der Theorie und glauben, dass sie, wenn sie sowohl verstanden als auch richtig verwendet wird, die Kraft hat, sowohl Mentor- als auch Auszubildende Learning zu verändern.
Jetzt, da wir das so ausgelegt haben, können wir feststellen, dass es sich nicht um eine ideale Theorie handelt (keine Theorie ist), ebenso wie es noch ein paar Macken gibt, die man ausbügeln kann. Insbesondere gibt es vier Themen mit kognitiver Tonnen -Theorie, die Forscher/Lehrer noch herausfinden müssen.
Buchkognitive Tonnen -Theorie -Lehrer CPD
Kognitive Tonnen Theorie: Eine 30-Sekunden-Zusammenfassung
Die kognitive Tonnen -Theorie zeigt im Wesentlichen genau, wie neue Informationen zunächst im Arbeitsgedächtnis aufbewahrt werden, was leider ziemlich klein ist. Für die tatsächliche Entdeckung muss diese Informationen in den lang anhaltenden Speichergeschäft übertragen werden, was wirklich groß ist.
Leider gibt es zwischen den beiden einen Engpass, der impliziert, dass Informationen, die nicht übertragen werden, irgendwann verloren und vergessen sind. Die Anerkennung dieses Engpasses sowie die Verbesserung des Transfers von der Arbeit zum lang anhaltenden Gedächtnis ist das, worum es bei der kognitiven Tonnen-Theorie geht.
Was ist dann falsch mit kognitiven Tonnen -Theorie?
Wie wir zu Beginn festgestellt haben, schlagen wir nachdrücklich vor, dass Feyenoord Heimtrikot alle Ausbilder die kognitive Tonnen -Theorie entdecken und in ihrer Praxis ausführen. Welche Fallstricke benötigen Ausbilder jedoch, Senegalesische Fußballnationalmannschaft Trikot um sie zu verstehen, und welche Einschränkungen hat die Theorie?
Wie bestimmen wir überhaupt die kognitive Last?
Die zentrale Prämisse der kognitiven Tonnen -Theorie ist, dass wir das Arbeitsgedächtnis der Schüler nicht überladen möchten. Dies ist ebenfalls viel Tonnen gleich schlechter Übertragung, was impliziert, dass nicht viel in ein lang anhaltendes Gedächtnis gerät. Beweise deuten jedoch darauf hin, dass es wirklich eine Herausforderung ist (alles wie unmöglich auch nicht), genau zu beurteilen, wie viel kognitive Tonnen jeder Auszubildende nehmen kann. Wenn wir es nicht realistisch bestimmen können, führt jede Art von Gespräch über die Kanadische Fußballnationalmannschaft Trikot Optimierung kognitiver Tonnen zu Vermutungen. Neben dem Raten gibt es sowohl Vorurteile als auch Fehler.
Weniger Tonnen sind nicht besser
In einigen Fällen haben wir in der Vergangenheit kognitive Tonnen -Theorie falsch interpretiert. Es geht darum, kognitive Tonnen zu optimieren – was nicht immer impliziert, dass es verringert wird.
Die beste Methode, die man daran glauben kann, ist mit dem „Goldillocks -Effekt“ – die Menge muss genau richtig sein. Viele kognitive Tonnen implizieren auch, dass Informationen verloren gehen, während auch kognitive Tonnen impliziert, dass die Auszubildenden einfach nicht genug entdecken.
Wenn jede Art von kognitiver Psychologie -Theorie zum Mainstream wird, wird sie häufig sowohl heruntergefahren als auch übermäßig vereinfacht. Damit dies nicht mit kognitive Tonnen -Theorie auftritt, ist es wichtig zu beachten, dass weniger nicht immer besser ist.
Es ist wirklich schwierig, mit 30 Auszubildenden in Ihrer Klasse zu nutzen
Wenn es auf den beiden vorherigen Punkten aufbaut, ist es schwierig, kognitive Tonnen zu bestimmen, und es ist wichtig, die Belastung zu optimieren, eine Klasse von dreißig Auszubildenden wird wirklich schwierig. Jedes hat eine andere ideale Tonnen, die auf seinem früheren Wissen basiert. Wenn die Theorie falsch interpretiert wird, kann dies dazu führen, dass Ausbilder Stunden verschwenden (die sie in der Regel nicht haben), eine Aufgabe basierend auf der perfekten Belastung jedes Privatschülers zu unterscheiden. Der Effekt, den dies hätte, ist unwahrscheinlich, dass die anstrengende zusätzliche Arbeitsbelastung validiert wird.
Es muss zusammen mit effizienten Mentorstrategien verwendet werden
Das Wissen über kognitive Tonnen -Theorie reicht nicht aus, um den Unterricht zu brechen. Niemand kognitive Psychologie Theorie fängt alles über das Lernen ein. Es ist eine Sache, über die Bedeutung des Übertragens von Informationen vom Arbeitsgedächtnis auf das langlebige Gedächtnis zu verstehen. Dieser Effekt wird jedoch nur bisher erreichen. Das heißt, es sei denn, es wird verstanden, welche Mentorentechniken die Verwendung der kognitiven Tonnen -Theorie in Ihrem Klassenzimmer erleichtern. Im Wesentlichen spielt es keine Rolle, wie völlig kostenlos die Autobahn ist, wenn das Fahrzeug zunächst kein Benzin gibt.
Insbesondere Techniken wie Abrufpraxis, Abstand, Verschachtung und Doppelcodierung sind großartige Orte, um zu beginnen. Ohne diese Strategien ist jede Art von Diskussion darüber, wie die Auszubildenden Informationen entdecken können, unvollständig.
Abschließende Gedanken
Da der Beruf als Ganzes viel mehr Forschungsstudien engagiert (was eine Frage ist, eine fantastische Sache ist), wird der nächste Schritt darin bestehen, die Kunst der Anwendung dieser Wissenschaft zu verbessern. Die kognitive Tonnen -Theorie bietet nützliche Techniken sowie Geräuschanleitung, wie die Auszubildenden genau und effizienter entdecken können – wenn sie korrekt verwendet werden. Es ist nicht eine Strecke zu sagen, dass alle, die in die Arbeit und Mentor -Auszubildende einbezogen werden, ihre Methode verbessern würden, indem sie viel mehr darüber entdecken. jedochnull