genau zu verwenden, wie verstehen wir, ob die Auszubildenden wirklich verstehen und das aufnehmen, was wir ihnen zeigen? Wichtig, genau wie genau stellen wir sicher, dass Missverständnisse nicht so gut wie in ihrem lang anhaltenden Gedächtnis aufbauen und verwurzelt sind? Nach den Unterrichtsprinzipien von Rosenshine liegt die Antwort regelmäßig in der Inspektion des Verständnisses der Schüler.
Überprüfung auf das Verständnis geht Hand in Hand mit der Befragung vieler Top-Notch-Bedenken (ein weiteres von Rosenshines Prinzipien). Wenn Sie Bedenken fragen, können Sie ebenfalls einen Speicherschub liefern, da die Auszubildenden dazu aufgefordert werden, sich in die Abrufpraxis einzulassen.
Dazu gibt es vier Hauptprobleme, über die Sie sich vielleicht überlegen möchten. Lassen Sie uns einen Blick auf den Wert der Inspektion auf Verständnis sowie die dieser Art von Bedenken werfen…
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Warum müssen Sie auf das Verständnis prüfen?
Im Wesentlichen beschreibt Rosenshine zwei Hauptfunktionen dafür:
Die Schüler müssen ihre Antworten beschreiben, die es ihnen ermöglichen, Verbindungen mit anderen Lektionen herzustellen und ihnen zu unterstützen, dass sie diese Informationen in ihr lang anhaltendes Gedächtnis zementieren.
Lehrer können feststellen, welche Bereiche überarbeitet oder zurückversetzt werden Real Madrid Trikot müssen.
In einer Studie stellten die Forscher fest, dass die Überprüfung des Verständnisses äußerst vorteilhaft war. Während der gesamten Lektion verwendeten die Ausbilder viele Fragen. Sie entdeckten, dass Auszubildende, die auf viel mehr Bedenken antworteten, ihre Kollegen übertrafen, die auf weniger Fragen antworteten. Dies war, da die Ausbilder frühzeitig feststellen und angehen konnten und diese Fehler daran hindern, im lang anhaltenden Gedächtnis der Schüler zu verhindern.
Die vier primären Arten von Bedenken
Wie sehen große Anliegen im Klassenzimmer aus? Es gibt vier Primärtypen, aus denen sie auswählen können, und jeder von ihnen dient Corinthians Paulista Trikot einem anderen Zweck. Lassen Sie uns einen besseren Blick darauf werfen …
Sachliche Fragen
Sachverständige müssen faktenbasierte Antworten benötigen, und haben häufig nur eine ideale oder falsche Antwort. Normalerweise nutzen sie den niedrigsten kognitiven Prozess der Schüler und benötigen eine ziemlich einfache oder einfache Antwort. Die Besorgnis kann ebenfalls technischem Vokabular umfassen und die Auszubildenden benötigen, um die Informationen auf der Grundlage einer vertrauenswürdigen Quelle zu erhalten.
Ein Vorteil der Nutzung von sachlichen Bedenken besteht darin, dass sie eindeutig hervorheben, ob ein Auszubildender bestimmter Informationen versteht oder nicht. Sie fragen sich schnell und antworten ebenfalls schnell. Liefern Sie also einen der schnellsten Wege, um das Verständnis zu inspizieren.
Ein Beispiel für eine sachliche Frage: “Welches Datum war die Schlacht von Hastings?”
Konvergente Fragen
Konvergente Bedenken brauchen häufig Auszubildende, um Informationen aus viel mehr als einem Bereich zusammenzubringen und einen endgültigen Gedanken zu geben, der darauf basiert. Diese Bedenken werden ebenfalls als “geschlossene Fragen” bezeichnet, da es normalerweise nur eine oder einige plausible Lösungen gibt.
Obwohl diese Art von Anliegen normalerweise niedrigere Fähigkeiten zur Glaubensbekämpfung erfordert, nutzt sie unterschiedliche Erkenntnisse, einschließlich:
Verständnis
Anwendung
Analyse
In einer Studie haben Forscher einen Blick auf die Vorteile der Nutzung von konvergenten, unterschiedlichen und evaluativen Bedenken in wissenschaftlichen Lektionen angesehen. Sie stellten fest, dass konvergente Bedenken die am besten geeignete Option waren, um die Auszubildenden von Missverständnissen zu unterstützen. Diese Bedenken helfen dabei
Ein Beispiel für eine konvergente Frage: “Warum ist William the Eroberer in England eindringt?”
Unterschiedliche Fragen
Das Gegenteil von konvergenten Bedenken sind unterschiedliche Fragen. Diese Bedenken haben keine bestimmte Reaktion, haben jedoch mehrere plausible Lösungen. Es ermöglicht den Auszubildenden, viel besser über das Thema zu glauben und über mehrere Szenarien oder alternative Ideen nachzudenken.
Divergente Bedenken erfordern höhere Fähigkeiten, die die Auszubildenden zur Analyse, Synthese oder Untersuchung eines Themas motivieren und unterschiedliche Schlussfolgerungen entwickeln. In der von uns gerade erwähnten Forschungsstudie stellten die Forscher fest, dass die Ausbilder, die die beste Zeit für die Nutzung dieser Nutzung haben, überhaupt ein Thema einführen. Dies kann dazu beitragen, die Ausbilder zu verstehen, wie viel Verständnis der Auszubildenden zu diesem Thema haben. Die Bedenken können ebenfalls rechtzeitig eine Diskussion oder eine Debatte unterstützen.
Es muss angemerkt werden, dass diese Art von Bedenken länger dauert, um zu fragen und zu antworten. Auf diese Weise geben wir sofort die Kontrolle zu, da es schwierig ist, zu antizipieren, wohin das Gespräch führen kann.
Ein Beispiel für eine unterschiedliche Frage: „Was wäre in William, dem Bayern Munich Trikot Eroberer, nicht in England eingedrungen?“
Bewertungsbedenken
Die endgültige primäre Art von Bedenken sind evaluative Fragen. Bei der Beantwortung von Bewertungsfragen müssen die Auszubildenden die Antwort auf mehreren Ebenen analysieren und unterschiedliche Perspektiven nutzen. Diese Fragen, die ein t beinhalten könnennull